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2021.11.18温州市关键能力发展研究组第6次活动在平阳县水头镇一中举行
来自:zcc  发布时间: 2021-11-26 10:17:38  浏览数: 9724

以学习进阶理念促数学关键能力发展

——温州市关键能力发展研究组第6次活动在平阳县水头镇一中举行

2021年11月18日,温州市初中数学章才岔第3届名师工作室第20次活动暨温州市初中数学关键能力发展研究组第6次活动在平阳县水头镇第一中学隆重举行。关键能力发展研究组、章才岔名师工作室、平阳县和洞头区初中数学名优教师团队全体成员,近50人参加了本次活动。

此次活动以“数学建模与推理能力发展进阶教学设计研究”为主题,分为三个环节:一是基于数学建模与逻辑推理能力发展的教学展示;二是基于教学过程的点评与交流;三是基于数学建模与逻辑推理能力发展的专题讲座。

活动伊始,平阳县水头镇第一中学的周功登老师呈现精彩展示课《一元一次方程》。周老师立足多元表征,通过六个实际问题,引导学生通过数学建模获得方程;接着,让学生对六个方程进行分类,抽象概括一元一次方程的概念。然后,利用“猜”方程的根与验根,测评学生在方程建模能力发展的水平层级,并通过引导,使学生顺利跨过“最近发展区”,达成进阶“终点”,完成教学目标。本堂课中,周老师合理设置数学建模能力水平层级,关注教学关键点,克服概念课的高度抽象,融合数学运算能力,多管齐下,给大家展示了数学建模意识有效培养与关键能力顺利发展的高效课堂。

随后,洞头区灵昆中学的李慧老师带来精彩展示课《特殊三角形复习》。李老师通过一个直角三角形,设置结论开放,引导学生复习回顾相关性质。之后,增加动点,让学生提出问题,并引导学生对提出的三个特殊点位置形成的相关数学结论进行推理与计算。过程中,李老师根据预设的逻辑推理水平层级,在关键时刻,通过追问和点拨,顺利引领学生用已掌握的数学定理和基本事实,进行从条件到结论的逻辑验证,从而使学生顺利建构逻辑推理能力发展进阶,养成逻辑推理意识和几何问题转化思想。整堂课,围绕“一题一课”模式,学生自主合作探究,达成逻辑推理素养稳步发展。

接着,瓯海区初中数学教研员白福清老师带来讲座《指向模型思想与逻辑推理的学习进阶设计的课例分析》。他结合自身对数学建模能力与逻辑推理能力发展的理解,对两节课的教学过程进行针对性分析。他认为,两位老师充分结合关键能力培养点,在教学设计上精准剖析进阶层级,并针对性做好教学准备;在教学过程中,结合关键能力发展特征,基于学生实际能力,在相关课型的实际情况下,合理点拨,适时引领,使学生在关键能力发展上有效进阶。评课之后,他也提出了自己对数学建模能力与逻辑推理能力的教学思考,并把相关研究成果与大家一起分享。

接着,温州市第十九中学的何萍老师对两节课进行点评。她认为第一节课,在概念教学中,既有数学抽象,又有数学建模,还有数学运算,周老师非常好地把三种素养捏合一起,循着数学建模能力发展的路线,在教学过程中,利用进阶设计,稳步推进,达成实效。她认为第二节课,学生的逻辑推理能力在“一题一课”复习课模式下,能力发展的进阶过程十分凸显,有效落实逻辑推理能力发展。

之后,来自乐清市乐成公立寄宿学校的郑振兴老师带来精彩讲座《基于关键能力的教学片断进阶设计与思考》。郑老师从“学习进阶”“关键能力”“教学片断分析”“思考”四个方面介绍自己对学习进阶的研究感悟,并结合《一元一次方程的应用(4)》和《直角三角形(1)》两个教学片断,立足数学建模能力与逻辑推理能力进阶策略进行针对性分析。他认为学习进阶关键是基于学生实际,合理预设“水平层级”,并通过教学准备,在课堂中利用测评进行教学调整,使全体学生在关键能力发展过程中达成有效、高效,完成教学目标。同时,他建议研究组全体老师学习“学习进阶”理论,做好本土化实践与研究工作,从关键能力发展的维度进行教学实践和成果提炼。

活动最后,温州市初中数学教研员章才岔老师结合学习进阶理论对两节展示课进行简要点评。章老师认为两位老师充分利用学习进阶理论对自身教学进行了实践,并在理解学习进阶的基础上,针对性地教学,达成了使学生在关键能力发展上的有效推进。另外,他提醒与会的全体教师,基于学习进阶理论的研究,建议先从理解学习进阶的内涵,掌握学习进阶核心要素,结合关键能力发展的进阶层级教学设计三个方面进行课堂教学实践。章老师还指出:进阶——就是为学生找一条合适的上山之路;教学——要从完成任务向达成目标而转变;能力——要为问题(项目)的解决积累相应的经验。因此,教师在进行教学设计时,应首先通过分析关键能力发展与教学目标、重难点的有效结合点;再从教法、学法中甄选对应高效的进阶策略,使得教学目标清晰化,教学任务明朗化,教学指向精准化,教学过程合理化,从而达成学生关键能力高效发展,学科核心素养有效提升。

本次活动,让与会的教师从理论到实践视角,充分领悟到基于数学建模能力与逻辑推理能力发展的学习进阶实践意义;明白了在学习进阶本土化实践与研究的过程中,创新发展具有自身特色的学习进阶教学模式的重要性。活动为初中数学课堂变化与发展踏出了坚实一步,为研究组后续基于关键能力发展维度的学习进阶教学研究奠定了扎实基础。

文/ 郑振兴

核/ 章才岔

2021年11月20日

附部分活动照片:

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